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高考英语短文改错考查内容及教学探索

摘 要:短文改错是全国卷高考命题的必考题型,是集语法规则和语言技能于一身的综合性试题。通过分析近两年高考英语全国新课标卷短文改错的考查内容,建议学生夯实语言基础,增强语言的敏感度和语篇分析能力,综合训练短文改错和写作,提高语言表达的准确性。

关键词:英语;短文改错;考查内容;教学建议

一、引言
英语短文改错是全国卷高考命题的必考题型,是集语法规则和语言技能于一身的综合性试题。具体来说,短文改错主要检测考生发现、分析、纠正文章中错误的能力,考查考生在语篇中综合运用英语知识的能力。
高考英语短文改错的文章一般100词左右,多为学生常见的记叙文。一般情况下,有一处删除词汇,一处增加词汇,其余八处为错词修改。每句话最多两处错误。从平时的练习和考试中可以发现,学生短文改错失分严重,即使是英语较好的学生也会感到“力不从心”。那么,短文改错到底考查哪些知识点?教学中应该做些什么来应对?本文将针对这两个问题进行分析。
二、短文改错的考查内容
笔者以2015和2016年全国新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷短文改错为例,分析该题型考查的主要内容。
1. 词性误用:主要是动词、名词、形容词和副词之间的误用。
(1) Lots of studies have shown that global warming has already become a very seriously problem. (副词seriously 改为形容词serious) (2015新课标I卷)
(2) Instead, he hopes that his business will grow steady. (形容词steady 改为副词steadily) (2016新课标I卷)
2. 动词:主要考查谓语动词时态,语态错误和主谓一致。
(1) Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem. (been划去,应为主动语态) (2015新课标I卷)
(2)Some people even had to wait outside. (一般过去时had 改为一般现在时have) (2016新课标I卷)
3. 名词:主要考查名词单复数。
(1)The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. (不可数名词airs 改为air) (2015新课标I卷)
(2)If we go on a trip abroad, we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books.(不可数名词knowledges 改为knowledge) (2016新课标Ⅱ卷)
4. 代词:主要考查名词性物主代词或者形容词性物主代词人称是否一致;代词单复数。
(1) Instead, he hopes that our business will grow steady.(our 改为his) (2016新课标I卷)
5. 介词:主要考查动词和介词的搭配,形容词和介词的搭配等。
(1) Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. (on 改为with) (2015新课标I卷)
(2) My uncle says that he never dreams becoming rich in a short period of time. (dreams 后面添加of) (2016新课标I卷)
6. 冠词:主要考查a/an/the的用法。
(1) My uncle says that he never dreams of becoming rich in the short period of time. (the改成a) (2016新课标I卷)
7. 连词:主要考查并列连词和转折连词。
(1) There the air is clean or the mountains are green. (or改为and, 两句之间是并列关系) (2015全国新课标I卷)
(2) Though not very big, but the restaurant is popular in our area. (but划去) (2016新课标I卷)
8. 从句引导词:主要考查定语从句、名词性从句和状语从句。
(1) After looking at the toy for some time, he turned around and found where his parents were missing. (where 改为that 或where划去) (2015新课标Ⅱ卷)
(2) My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.(that 改为where)(2016新课标I卷)
9. 非谓语动词:主要考查动词现在分词和过去分词。
(1)After looks at the toy for some time, he turned around and found that his parents were missing. (looks 改为looking) (2015新课标Ⅱ卷)
(2)We can choose between staying at home and take a trip.(take 改为taking,与staying并列)(2016新课标Ⅱ卷)
10. 考查固定句型或者搭配。
(1) He liked it so very much that he quickly walked into the shop. (very划去,考查so…that…句型) (2015新课标Ⅱ卷)
三、教学建议
(一) 研读《英语课程标准》和《考试大纲》,避免教学的盲目性
《英语课程标准》和《考试大纲》是高考命题的重要依据,它们规定了考试内容和要求以及考试形式和试卷结构。只有准确理解和领会其中的各项内容及精神实质,才能避免教学盲目性,有效地开展教学活动。
(二) 抓好基础知识教学,夯实语言基础
短文改错是结合语法规则和语言技能的综合性试题,考查学生对词汇、语法和语篇的把握能力和对语言的评价和修正能力。因此,在平时教学中,教师要注重词汇教学和语法教学;注重课标词汇拼写以及词性转换,指导学生加强词汇和短语的记忆,以及熟练掌握一些习惯用法和固定句型;注重语法教学,想办法让枯燥的语法课变得生动有趣,简单易懂。同时要紧扣考纲《词汇表》,注意词组搭配以及一词多义等现象。教师还要培养学生分析句子结构的能力,尤其是长难句和复杂句。 (三) 加强阅读,增强语言敏感度和语篇分析能力
学生做短文改错时不能兼顾语言的一致性,这与他们阅读和理解短文的能力有关,对语言缺乏敏感度。因此,加强阅读,提高阅读理解能力是做好短文改错的前提。教师应鼓励学生进行大量的阅读,形成英语语感。同时要加强语篇阅读,重视思维训练,善于抓语篇的关键词、关键句和主题句等,养成在语篇中理解词义、句义、段义的习惯,从而增强语篇分析能力。
(四) 综合训练短文改错和写作,提高语言表达的准确性。
短文改错的文章词汇要求不高,考点是学生写作时常犯的错误。命题的初衷就是希望学生通过改错,认识到这些错误的存在,使自己在今后的写作中避免类似的错误。因此,在平时教学中,教师要将写作和短文改错结合起来,加强学生语言准确性的训练。平时鼓励学生多写作,让他们自我纠错或者互换纠错,找出写作存在的问题,提高语言准确性。
四、结语
综上所述,要提高短文改错的准确率,学生平时应该夯实基础知识,加强阅读,增强语言的的敏感度和语篇分析能力,把短文改错和自己平时的写作相结合,在不断的实践中取得进步。
_______________
参考文献:
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准(实验) [S]. 北京:人民教育出版社,2003
[2] 教育部考试中心. 2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲 (文科)[S]. 北京:高等教育出版社,2015
[3] 周长银,李玉良. 英语短文改错题的英语测试学分析[J]. 建材高教理论与实践,2000 (2)

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